martes, 15 de agosto de 2023

El diálogo entre personas.

 CONVERSAR.


La conversación entre personas es un aspecto fundamental de la comunicación humana. Se refiere a la habilidad de mantener y sostener un diálogo preciso y fluido con otros individuos. La conversación efectiva implica un equilibrio entre escuchar y hablar, y requiere habilidades de comunicación, empatía y respeto.

Hay personas que hablan mucho pero no escuchan, en una palabra no saben dialogar. Para que se efectúe un auténtico diálogo tiene que haber comunicadores y receptores recíprocamente, es decir, que ambos alternen en ambas acciones, de lo contrario dicho diálogo se convierte en un monólogo.

En un diálogo o conversación entre personas tienen que existir unas normas para que sea un auténtico diálogo. Estas son:

Escucha activa: La escucha activa es un elemento clave en la conservación. Significa prestar atención completa a lo que la otra persona está diciendo. La escucha activa requiere evitar interrupciones, así como cierta habilidad para escuchar con atención plena el mensaje del interlocutor.

Empatía: Ser capaz de entender y compartir los sentimientos de la otra persona es esencial en la conservación. La empatía implica ponerse en el lugar del otro, mostrar comprensión y respetar las emociones y perspectivas de la otra persona. La empatía fortalece las relaciones entre personas.

Respeto mutuo: El respeto es fundamental en cualquier diálogo. Implica reconocer la igualdad de valor y dignidad de cada persona involucrada en la conversación. Respetar las opiniones y perspectivas de los demás, incluso si difieren de las propias, es esencial para mantener una conversación constructiva y respetuosa.

     Equilibrio en la participación: Una conversación saludable implica un equilibrio en la participación de ambas partes. Es importante permitir que todas las personas involucradas tengan la oportunidad de hablar y compartir sus puntos de vista. Evitar monopolizar la conversación y dar espacio a los demás para expresarse fomenta un diálogo equilibrado y enriquecedor.

Al desarrollar estas habilidades, podemos mejorar nuestras relaciones interpersonales y construir una comunicación más saludable y satisfactoria.

En mi pueblo se charlaba en las fraguas, especialmente en días de lluvia, al son del macho en el yunque y del chasquear de la reja en el agua. Era tiempo propicio para abuzar las rejas y de darle al palique sobre anécdotas o noticias que acaecían en la vida diaria. También se charlaba en las zapaterías, al ritmo de puntadas de lezna y bramante untado con pez, y en las carpinterías bajo el ruido de sierras, martillos y mazas. Ya no existen ni esos lugares ni tampoco tales interlocutores, falta gente y sobran prisas. Sin olvidarnos de aquellas noches de verano que se salía a la puerta a tomar el fresco junto a los vecinos, Se llevaban a cabo las correspondientes tertulias que a veces declinaban en mordaces críticas hacia otros vecinos. Un conocido mío de otro pueblo me decía cierta vez que las críticas en los pueblos eran el “deporte nacional”, yo le decía que no era para tanto.

Muchas casas tienen un solo morador. Cuando se echa la noche los cerrojos levantan lindes entre la soledad y la calle. Largas veladas a solas, pero es imprescindible conversar con los demás para que la salud mental no se encasille en los límites de los malos pensamientos, para resolver preocupaciones que se alimentan con el tictac del reloj en tales estancias.  No confundamos, conversar no es  escuchar a tertulianos en la radio o en la televisión. Entre mayores, es bueno verse cara a cara aunque solo sea para cambiar impresiones sobre el tiempo, compartir las dolencias recíprocas que se sufren, comentar y recordar la vida en otros tiempos etc. son comportamientos que enriquecen esa continuidad de la vida. Tener las mismas sensaciones de alegría o de tristeza, ante parecidas situaciones ,ayuda y anima. Un amigo que había pasado por una fuerte depresión me dio un consejo: si alguna vez te pasa, no te encierres en casa, sal fuera y habla con la gente: tener con quien hablar es un enorme paracaídas para la salud”. Algunas veces, en mi pueblo y a altas horas de la noche, sorprendían a dos locuaces paisanos charlando en medio de la calle. Habían cerrado los bares y volvían de regreso a sus casas haciendo escalas de trecho en trecho. Paraban, echaban un cigarro y seguían con la conversación.

Coincidí y participé algún año en mi pueblo en la recolección de la uva, mejor dicho en la vendimia, Allí, aparte de vendimiar, se dialogaba abundantemente. Alrededor de las cepas era un lugar propicio para tertulias, era, tal vez, un recurso para que la jornada se hiciera más corta, Allí se relataban historias que los jóvenes no conocíamos, como aquella que aun recuerdo sobre el baile en San Román en otra época. Contaban que en otros tiempos había dos salones de baile, uno para los de derechas y otro para los de izquierda. Noticia que me impacto enormemente. ¡Qué penoso! Qué forma de lastrar una buena convivencia entre paisanos. Parece mentira que la política pudiera romper toda relación entre personas nacidas en el mismo entorno.

sábado, 15 de julio de 2023

EL ACOSO ESCOLAR

 Comportamientos ofensivos


El acoso escolar, también conocido como “bullying”, es un problema grave que afecta a estudiantes en sus entornos educativos. Nos referimos a esos comportamientos ofensivos y reiterativos que tienen la intención de causar daño, dolor o angustia a otra persona. Estos comportamientos pueden ser físicos, verbales o emocionales, y se llevan a cabo por parte de uno o varios agresores hacia una víctima específica.

El acoso escolar puede manifestarse de diferentes formas. El acoso físico implica golpear, empujar, agredir o dañar de alguna manera a la víctima. El acoso verbal incluye insultos, burlas, rumores difamatorios y comentarios ofensivos. El acoso emocional implica intimidación psicológica y amenazas.

Las consecuencias del acoso escolar pueden ser devastadoras para la víctima. Puede experimentar problemas emocionales como depresión, ansiedad, baja autoestima e incluso ideas suicidas. También puede tener dificultades académicas, absentismo escolar y problemas para relacionarse con otros. Además, los agresores también pueden sufrir consecuencias negativas a largo plazo, ya que el acoso escolar está relacionado con comportamientos antisociales en la edad adulta.

Si eres víctima de acoso escolar, es fundamental buscar ayuda. Habla con un adulto de confianza, como un profesor, un orientador escolar o tus padres, para que puedan intervenir y brindarte el apoyo necesario. El acoso escolar no debe ser tolerado, y todos tenemos la responsabilidad de crear un entorno seguro y libre de violencia en nuestras escuelas.

Hay que diferenciar entre conflictos puntuales y el acoso escolar. Si bien hay expertos que manifiestan que para que podamos hablar de acoso escolar este tiene que manifestase al menos durante seis meses, otros expertos manifiestan que el acoso escolar depende no solo de la duración, sino también de la intensidad, por lo que hablar de tiempo, no es del todo correcto.

Una situación de maltrato verbal, físico o psicológico si ocurre una vez no es acoso escolar. Si se produce dos veces puede estar en proceso de serlo. Pero si se produce tres veces, ya no es un suceso puntual ni una casualidad, sino que es síntoma de que está comenzando a ser sistemático hacia ese niño o adolescente. Por lo tanto, en cuanto a la reiteración, si el maltrato se produce tres o más veces, si es acoso escolar.

Cualquier niño o adolescente puede ser víctima de acoso escolar, no existe un perfil determinado ni de víctima ni de acosador. El proceso de acoso suele desencadenarse cuando se pone a un niño en el foco de atención del resto del grupo y otro compañero le maltrata física o psicológicamente. El acoso escolar no es un juego entre escolares, es algo muy serio que puede marcar a un niño para toda la vida, e incluso inducirle al suicidio.

Los elementos que intervienen en el acoso escolar son el acosador, la víctima y los observadores. El acosador pretende obtener un rédito, unos beneficios de este comportamiento: popularidad, poder, etc., y no cesa en su cometido si no tiene ninguna sanción. La víctima sufre a menudo en silencio esta situación. Los observadores pasivos, legitiman el acoso. Algunos pueden participar en el mismo como colaboradores y otros sencillamente observan el proceso sin intervenir.

Si los daños físicos son heridas y hematomas de diversa gravedad, los daños psicológicos pueden ser estrés, depresión, ansiedad, cambios en la personalidad, y disminución de la autoestima y del rendimiento escolar.


El acoso escolar sigue un proceso y crece como una bola de nieve cayendo por la ladera de la montaña: se hace cada vez más grande si no encuentra nada que lo detenga. Suele ser muy común que el acoso inicial sea verbal, para desembocar en el acoso físico. Dando un paso más hacia la exclusión se llega al acoso y a la tragedia, como de vez en cuando, desgraciadamente, saltan noticias a los medios de comunicación. Escandalizan y hieren a cualquiera que sienta un poco de empatía.

Yo, que por mi profesión de maestro he observado e intentado impedir comportamientos de este tipo por su crueldad e impunidad. He visto en ocasiones cómo unos cuantos desalmados hacían grupo y cuchicheaban y se reían de otro compañero, a las claras, con infame actitud, para que se diera cuenta el agraviado de tal burla. Los centros de enseñanza son un observatorio privilegiado para detectar estas conductas. Observar casos no es difícil, buscarles solución, sí lo es y mucho porque la relación entre los alumnos se prolonga más allá del edificio escolar y la insistencia continúa fuera. Las invitaciones a los cumpleaños son también ocasiones en las que se puede hacer mucho daño cuando se llama a casi todos los de la clase menos a unos pocos.

A la hora de formar grupos de trabajo por elección libre de ellos mismos, basta para darse cuenta quiénes son los marginados y quiénes los líderes. Porque unos son los que llevan la voz cantante y los demás los siguen.

El líder pone y quita jugadores en el equipo y dice quien juega de portero, que es el puesto que casi nadie quiere. Es el que fija hora y lugar de reunión y pone condiciones. Ellos son los que pueden evitar en muchas ocasiones, poniéndose de parte del acosado, conductas que atentan contra la dignidad y los derechos fundamentales. Los débiles tienen las de perder en estos comportamientos de destrucción afectiva.

El acoso tiene muchas formas:  prohibiciones, burlas, coacciones, exclusiones, intimidaciones, agresiones y amenazas. Un arsenal para derribar los sentimientos de autoestima y dignidad de un niño.

Es fundamental que los centros educativos, los padres y la comunidad en general tomen medidas para prevenir y abordar el acoso escolar. Esto implica fomentar una cultura escolar de respeto, tolerancia y empatía, donde se promueva el diálogo abierto, se enseñen comportamientos sociales y se fomente la inclusión. También es importante establecer protocolos claros para tratar el acoso escolar, así como proporcionar apoyo a las víctimas.


Acoso físico



jueves, 15 de junio de 2023

El cierre de las tiendas del mundo rural.

 

La carencia comercial



El cierre de tiendas en los pueblos puede tener un impacto negativo en la calidad de vida de las personas que allí viven. especialmente para aquellos que no tienen acceso a un medio de transporte confiable, así como, pueden tener dificultades para acceder a alimentos frescos y de calidad,

Para abordar este problema, algunas iniciativas han surgido en España. Por ejemplo, algunos gobiernos locales han implantado políticas para atraer a pequeñas empresas y emprendedores a las áreas rurales, y algunas empresas han comenzado a ofrecer servicios de entrega a domicilio para los residentes rurales. También hay organizaciones que trabajan para promover el consumo de productos locales y de temporada, lo que puede ayudar a apoyar a los pequeños comerciantes locales.

El cierre de tiendas en la España vaciada tiene implicaciones tanto económicas como sociales. Económicamente, puede tener efecto en la pérdida de empleos y en la disminución de los ingresos de las comunidades rurales, lo que a su vez puede tener un impacto negativo en la calidad de vida de los residentes y en la sostenibilidad económica de la zona. Socialmente, puede contribuir a la despoblación de las áreas rurales. Desde la popularización del automóvil, la gente del mundo rural se acercaba con más asiduidad a los supermercados de la gran ciudad, buscando ofertas o precios  más económicos y, como consecuencia, esto fue otra de las causas del cierre de esas tiendas rurales. 

Mi pueblo, San Román de Hornija, también sufre esta carencia comercial. Últimamente había una tienda de comestibles y carnicería que regentaban el Sr. Marcelino y su esposa, pero desgraciadamente hemos quedado sin tienda de ninguna clase por cierre de sus propietarios. Llevamos, más de un año, sin tienda de alimentación y nadie proyecta abrirla.  Aún nos queda en el recuerdo las tiendas que existían en nuestro pueblo entre los años 1940 a 1970:

    Tiendas de comestibles regentadas por:

-       Sr. Melitón y la Sra. Brígida

-       Sr. Victorino Casas.

-       Sr. Eutiquio.

-   Más tarde abrieron otras dos, regentadas por dos hijos del Sr. Victorino Casas: La de Abel y, más tarde, la de Luis Casas.

 

Carnicerías y chacinerías: estas vendían carne de cerdo y de ovino, aunque en las fiestas vendían carne de vacuno. Las regentaban:

-       Sr. Sebastián Torres.

-     Honorino Torres, hijo del anterior, en el local adyacente a la tienda de comestibles del Sr. Melitón (su suegro).

-       Victorino Casas.

-       Gerardo Casas.

-       Hermanos Sanz (Telmo y Paco).

 

    Sin olvidarnos de las Huertas: Principalmente había 3 huertas que abastecían productos hortícolas al pueblo y a pueblos próximos,  que hoy han desaparecido:

   - La huerta de los Villares.

 - La huerta de las hermanas Aparicio y sus respectivos esposos: Jerónimo y Manolo.

   -  La huerta de los Mazas. Ésta se encontraba en un paraje próximo al río Bajoz, en su vertiente izquierda, algo más alejada del pueblo que las dos primeras. Las anteriores se encontraban prácticamente en el mismo casco urbano.

    Panaderías: Había 5 hornos de cocción del pan regentadas por: el  Sr. Gregorio, Sr. Cándido, Sra. Dominica, Sra. Teresa y la de la Sra.  Benedicta.

    También había una tienda de telas de Melitón Gómez (hijo), y otras ambulantes como la del Sr. Prili, que vendían determinados días de la semana de puerta en puerta.

     Concurrían en la plaza vendedores ambulantes que, tras el pregón del alguacil, exponían la mercancía en el suelo: loza, vasos, jarras de cristal, pucheros y cazuelas de barro o de porcelana. Casi todos admitían el trueque por hierro viejo.

     Deambulaban por las calles personas que iban de pueblo en pueblo a los que llamábamos "quinquilleros". Estos marginados arreglaban paraguas y estañaban objetos de porcelana o chapa: cazuelas y pucheros, candiles, faroles, carburos, etc. Sin olvidarnos de las gitanas, que vendían, también por las calles, recipientes de mimbre: cestas, pereros etc., casi siempre cambiándolo por tocino u otra parte del cerdo, trueque que las permitía sobrevivir.

En conclusión, el cierre de tiendas en el mundo rural de España es un problema que requiere involucrar tanto a los gobiernos locales como a las empresas y organizaciones. Es importante trabajar juntos para apoyar a los pequeños comerciantes locales y garantizar que las comunidades rurales tengan acceso a los productos y servicios que necesitan para prosperar. Incluir políticas de apoyo a la economía rural, como incentivos fiscales para los pequeños negocios, inversión en infraestructuras y servicios básicos, así como promoción del turismo rural. Esto podría incluir la mejora de las carreteras y los servicios de transporte público, el acceso a internet de alta velocidad y la mejora de los servicios de atención médica y educación.



Antigua tienda de la Sra. Brígida con su familia (1955)


lunes, 15 de mayo de 2023

El día 23 de abril se conmemoró la fiesta del libro.

 

LOS LIBROS

       

El día 23 del pasado abril se conmemoró la fiesta del libro. Coincide esa fecha con el día de la muerte de dos grandes escritores que murieron en 1616, uno es Miguel de Cervantes, el mejor escritor de habla castellana de todos los tiempos, y el otro ¡que coincidencia! fallece el mismo día y año: William Shakespeare, siendo también otro de los grandes escritores pero de habla inglesa. En esta fecha se entrega el Premio Cervantes en el Paraninfo de la Universidad Cisneriana de Alcalá de Henares. Es el premio más importante que se otorga a los mejores escritores de lengua castellana, españoles o hispanoamericanos, es entregado por su Majestad el Rey y este año ha recaído en el poeta venezolano Rafael Cadenas.  Hoy, con el presente artículo, aunque con algo de retraso respecto a esa conmemoración, trato del libro y su lectura.

Los libros son una forma de escritura y comunicación que se utiliza para transmitir información, conocimientos, historias y experiencias a través del tiempo y el espacio. Los libros pueden tener diferentes formatos, desde textos impresos en papel hasta versiones digitales en línea, y pueden cubrir una amplia gama de temas, como ciencia, literatura, historia, arte, religión, aventuras, entre otros.

El libro es como una ventana abierta que nos llevan a lo desconocido, a sitios y situaciones que los escritores confeccionan con las palabras ordenadas en surcos por la aradura del papel. Veintisiete letras que corresponden a veinticuatro fonemas, millones de combinaciones, como en una quiniela, que pueden ir de lo majestuoso a lo sencillo.

En los libros encontramos una herramienta valiosa para la educación y el aprendizaje, ya que permiten a los lectores explorar y profundizar en temas específicos y adquirir nuevos conocimientos. Además, los libros pueden ser una fuente de entretenimiento y una forma de escapar de la realidad, sumergiéndonos en historias imaginarias o emocionantes.

A lo largo de la historia, los libros han sido importantes para la preservación y transmisión de la cultura y el conocimiento de generación en generación. También han sido objeto de controversia y censura en algunos lugares, debido a su contenido,  su impacto en la sociedad, o por ir en contra de sus mandatarios.

En general, los libros son una parte fundamental de la vida humana, y continuarán siendo una fuente importante de información, entretenimiento y educación para las generaciones venideras.





Cuando yo era maestro, leía a mis alumnos, mejor dicho, les dramatizaba, algunos días de aquellas tardes oscuras y frías de invierno, el magnífico libro “Corazón” cuyo autor era el italiano Edmundo de Amicis. En él se narran en forma de diario las impresiones de un niño y su relación con sus compañeros durante un curso escolar. La lectura de sus historias emocionaba a mis alumnos. Os prometo, que no conseguí nunca en clase un silencio tan uniforme y tanta emoción en todos ellos. Proseguí con otro libro infantil del mismo autor, titulado: “Sangre romañola”. Creo que conseguí, con ambos, el mismo objetivo, vincularlos a los libros, así como crearles hábitos de lectura.

Gracias a la lectura el niño adquiere conocimientos, aprende a expresarse bien oralmente y por escrito, entretenimiento sano, ortografía, comprensión lectora, y lo más importante fomenta en él esa vinculación o atracción por los libros.

     

sábado, 15 de abril de 2023

Canciones para aprender ._1

 RÍO DUERO

 

    El “padre Duero” es el río vertebrador de Castilla y León, en su recorrido desde los Picos Urbión en Soria, hasta las Arribes del Duero en Zamora y Salamanca, atraviesa varios de los lugares más importantes de Castilla y León. Con esta canción aprendemos geografía, ya que nos ayuda a conocer las ciudades más importantes que baña en su recorrido.

 

 

Comienza el Duero su paso

en Duruelo de la Sierra

atravesando pinares

camino de Cobaleda.

 

En busca de Soria va

dejando a un lado Vinuesa

donde remansa sus aguas

el Embalse de la Cuerda.

 

Por Garray y por Numancia

la de la brava defensa,

llega hasta Soria, tan pura

tan castellana y tan bella.

 

donde como dijo un día

el mejor de los poetas

trazan sus aguas solemnes,

una curva de ballesta.

 

Ya camino de Almazán

su corriente se sosiega,

y por Berlanga discurre

en busca de San Esteban.

 

aquel lugar en que el río,

bajo su puente de piedra,

de Rodrigo, el de Vivar,

las aventuras recuerda.

 

Sigue por tierras de Uxama

en busca de la meseta,

llega hasta Langa de Duero,

que es pueblo de la ribera.

  

esa tierra donde el vino

hecho de sol y paciencia

se convierte en otro río

de amistad y convivencia.

 

Peñaranda, Aranda, Roa,

y Peñafiel y Pesquera

son hijas de agua y de vino,

hijas del Duero y las cepas.

 

Camino de Tordesillas,

ya dejada atrás Valbuena,

envuelve el río en sus aguas,

la memoria comunera.

 

Y allá arriba, en Santa Clara,

las noches de luna llena

dicen que el rumor del agua

aún canta para la reina.

 

Que la reina doña Juana,

-quien sabe si loca o cuerda-.

oyó a las aguas del Duero

susurrarle sus endechas…

 

Y después de Castronuño

hacia Toro se endereza,

que ya Zamora a lo lejos

sobre su alcor alborea.

 

Desde el Duero se divisa

Zamora, la bien cercada,

donde las aguas se aquietan

abrazando sus murallas.

  

En él la ciudad se espeja,

al igual que se espejaran

en sus aguas las traiciones

y también las esperanzas.

 

                                           Zamora de los romances

la tierra mejor cantada,

por la que el Duero suspira

abriendo sus brazos de agua.

 

  Al abandonar Zamora

se vuelve agreste su andar.

Entre Sayago y Aliste,

el Tormes sus aguas le da.

 

En las Arribes del Duero

entre paredes se encaja,

y saluda a Portugal

el arrullo de sus aguas.

 

                                            Al final de su camino,

con Oporto va a brindar,

y el viejo Duero, tranquilo,

echa sus aguas al mar.

 

 

 


ROMANCE DEL RÍO DUERO

        Al hablar del río Duero nunca debemos olvidar el Romance que Gerardo Diego le dedicó. Emplea la personificación para expresar sus sentimientos de admiración y cariño hacia este río, también nos habla de la soledad, ya que los ciudadanos de la ciudad de Soria, donde residió unos años como profesor de Instituto, no le prestaban la atención que el río merecía.


Río Duero, río Duero,

nadie a acompañarte baja,

nadie se detiene a oír

tu eterna estrofa de agua.

 

Indiferente o cobarde

la ciudad vuelve la espalda.

No quiere ver en tu espejo

su muralla desdentada.

 

Tú, viejo Duero, sonríes

entre tus barbas de plata,

moliendo con tus romances

las cosechas mal logradas.

 

Y entre los santos de piedra

y los álamos de magia

pasas llevando en tus ondas

palabras de amor, palabras.

 

Quien pudiera como tú,

a la vez quieto y en marcha,

cantar siempre el mismo verso

pero con distinta agua.

 

Río Duero, río Duero,

nadie a estar contigo baja,

ya nadie quiere atender

tu eterna estrofa olvidada,

 

sino los enamorados

que preguntan por sus almas

y siembran en tus espumas

palabras de amor, palabras.